Inès Lhassane

Dans mes cours, je mets un point d'honneur à créer un cadre structuré mais accessible. Chaque séance commence par un petit rappel des notions précédentes, souvent sous forme de questions-réponses ou de mini-quiz et petits exercices pour activer les connaissances. Ensuite, j’introduis progressivement la nouvelle notion, en partant de situations concrètes ou de schémas et des exemples pour que les élèves comprennent le "pourquoi" avant le "comment".

J’alterne entre explications théoriques, exercices pratiques et moments d’échange. Mon objectif, c’est de rendre les élèves acteurs de leur apprentissage : je pose des questions, j’encourage les prises de parole, même si la réponse est imparfaite, parce que c’est en se trompant qu’on apprend. Je propose des séries d’exercices que l’on peut faire ensemble à la suite de la nouvelle leçon apprise pour comprendre ce qui est attendu et appliqué les notions vu précédemment, toujours avec mon soutien pour que je puisse cibler les difficultés de l’étudiant.

J’adapte aussi mon rythme en fonction de leur niveau et de leurs besoins, et je prends le temps de reformuler autrement si je vois que ça bloque. À la fin de chaque cours, je fais une petite synthèse de conclusion pour qu’ils repartent avec les idées claires sur ce qui a été vu lors de la séance mais aussi des séances précédente et je propose des exercices de réinvestissement à faire seul. Et surtout, je reste dispo s’ils ont besoin d’un coup de pouce ou d’un moment pour poser leurs questions en dehors du cours par message.