Fayz El Razaz
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D’abord, on discute : je fais un diagnostic rapide pour repérer ce qui est su, compris, automatisé… et ce qui bloque vraiment.
Ensuite :
- On revoit le strict nécessaire
- On passe immédiatement aux exercices types.
- On itère : je repère le point précis qui coince, je donne l’outil (raisonnement, méthode, réflexe), et on recommence jusqu’au fameux “ah oui !”.
À la fin du cours, tu repars avec...
Ensuite :
- On revoit le strict nécessaire
- On passe immédiatement aux exercices types.
- On itère : je repère le point précis qui coince, je donne l’outil (raisonnement, méthode, réflexe), et on recommence jusqu’au fameux “ah oui !”.
À la fin du cours, tu repars avec...
D’abord, on discute : je fais un diagnostic rapide pour repérer ce qui est su, compris, automatisé… et ce qui bloque vraiment.
Ensuite :
- On revoit le strict nécessaire
- On passe immédiatement aux exercices types.
- On itère : je repère le point précis qui coince, je donne l’outil (raisonnement, méthode, réflexe), et on recommence jusqu’au fameux “ah oui !”.
À la fin du cours, tu repars avec une méthode claire pour refaire seul, les points à travailler + quelques exercices ciblés.
Mon objectif : vous faire aimer les mathématiques !
Car effectivement “La beauté des mathématiques ne se révèle qu’à ceux qui les aiment” nous disait Augustin-Louis Cauchy.
Ensuite :
- On revoit le strict nécessaire
- On passe immédiatement aux exercices types.
- On itère : je repère le point précis qui coince, je donne l’outil (raisonnement, méthode, réflexe), et on recommence jusqu’au fameux “ah oui !”.
À la fin du cours, tu repars avec une méthode claire pour refaire seul, les points à travailler + quelques exercices ciblés.
Mon objectif : vous faire aimer les mathématiques !
Car effectivement “La beauté des mathématiques ne se révèle qu’à ceux qui les aiment” nous disait Augustin-Louis Cauchy.
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